学前教育能诱发儿童能力的产生和发展
补偿作用
诊断、矫治的作用
六、儿童发展对学前教育的制约（次重点，知道大点即可）p121
儿童身心发展的水平制约着学前教育的难易程度
儿童身心发展的速度制约着学前教育要求递进的坡度
儿童身心发展的年龄特征决定学前教育的阶段性
儿童身心发展的个别差异要求学前教育具有多样性
七、幼儿教育的意义（次重点简答）p129
幼儿教育对个体发展的意义
促进生长发育，提高身体素质
开发大脑潜力，促进智力发展
发展个性，促进人格的健康发展
培养美感，促进想象力，创造性的发展
幼儿教育对社会的意义（加一点自己的解释）
幼儿教育通过服务于家长而间接影响社会的发展
幼儿教育通过影响幼儿的发展从而对社会经济的发展具有间接影响
八、幼儿德育的意义（简答）:p132
德育是幼儿健康成长的需要。由于幼儿知识、经验缺乏，辨别是非的能力差，容易受到环境的影响，要保证幼儿健康成长，必须重视并加强幼儿的德育
德育为体育、智育和美育提供支持。通过培养幼儿良好的品德和个性的品质，有力地促进了体育、智育和美育等活动的完成
德育是社会进步和发展的需要。未来社会要求年轻一代对新事物存有敏锐感，惜时、守信，有勇于进取和开拓的精神。这些品质必须从幼儿期开始培养，在人生初期就进行这方面的教育，正是幼儿德育对社会的责任
九、现代儿童观:（简答）p137
儿童是人。是具有独立个体的人，有着不同于成人的独特的看法、想法和情感。
儿童是发展中的人。儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，成人应尊重和满足儿童各种发展的需要。
儿童是权利的主体。具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。
十、幼儿教师:（问法：幼儿教师与其他教师具有哪些特殊性、特点、不同？）
（简答只背大点?自己解释）（次重点不着急背但必须要记）p137
劳动对象的主体性和幼稚性
劳动内容的全面性和细致性
劳动手段的主体性和示范性
劳动过程的创造性和灵活性
劳动周期的长期性和滞后性