岱浩然说：“我听老师说你因为坐在现在的位子上总是受欺负，想调换位子，我跟我同桌商量了一下，她愿意跟你调换。”
听到岱浩然说得我换位子的理由是因为受欺负，而不是我周围的同学干扰我学习为由，我心里一惊。
不知道老师为什么要这么说。
第三天，我如愿跟岱浩然成了同桌。
我的老师不止帮我调换了位子，而且也把我之前所在的那个‘班级茶话蜗居点’也给拆了。
并把那几个同学调到班里名列前茅的那几个优等生的旁边做同桌。
类似于国家实行的一带一路政策。
若干年的同学聚会后，我和我们班那些学习成绩并不怎么好，却因为老师的负责与重视提高了成绩，改善了前途的同学，对老师的感激之情依然永记心怀。
虽是有了老师的支持，但学习还是自己的事情。
我的英语成绩不好，英语课上，是老师经常互动的对象。
即便如此，我的成绩还是原地不动，有种当局者迷的感觉。
我们常说一句话，方向不对，努力白费。
这就像学习英语的我，没有找到正确的方法，一切努力都是徒劳。
在我百思不得其解之时，岱浩然这个旁观者，却是看清了我学习英语的难题。
原因他，我只是看起来很努力，但在学习英语的过程中，如熊瞎子掰棒子，边掰边扔。
比如我今天刚学了几个复杂一点的单词，我当天已经记住了，三五天可能也记住了。
但是一周之后，我总以为我已经记住了，但是已经忘了，遇到相似的总会混淆。
日积月累，这样的模糊不清的词汇越来越多。
在学习的过程中最忌讳的一点莫过于，似是而非相当于没有学习。
我在与岱浩然同桌后，根据他的学习方法，进行每周详细复习，两周重难点复习，一个月大纲式自测的方法。
在其他同学边吃饭边聊天时，岱浩然一边吃着饭，一边帮我检查英语单词的默写。
然而作为报答，我这个语文成绩久居班级第一的人，也发现了同桌岱浩然语文成绩差的原因。
他的语文基础不差，甚至比我的还好，但是阅读理解和写作文却是他的弱项。
原因他，就是他的记忆力很好，但却不会举一反三。
业余时间，他帮我检查完英语单词之余，我便帮他分析每一篇经典小古文，可以运用于哪些话题内容的作文里。
时间久了，在同学们眼中，我俩的可见日常就是挨在一起，一边小声嘟囔着，一边画画写写。
有时下一节化学老师已经走到教室门口了，我俩还在讨论上次考试的作文用那个典故更合适。