、游戏的特征:（简答，材料，论述）P231
游戏是儿童自主自愿的活动。
幼儿完全可以自由自在的进行游戏，玩什么，怎么玩，均由幼儿自己决定。
游戏是幼儿感到快乐的活动。
游戏是充满想象和创造的活动。
没有想象的参与，游戏便无法开展。无想象不游戏。
游戏是虚构与现实统一的活动。
并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表现形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。
游戏是具体的活动。
教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
教师的态度、言行对幼儿安全感的影响
幼儿能从教室微笑的面容、和善的目光中感受到教师真诚的爱，增强对教师的信任，则能够产生安全感。相反如果幼儿感受不到教师的关爱就会缺乏安全感。
教师的态度、言行对幼儿自我价值形成的影响
教师要消除偏爱心理，平等地对待每一位幼儿。
教师的态度、言行对幼儿独立人格形成的影响
教师如果能尊重幼儿，把幼儿看做一个独立的、有表达自己情感权利的人，一个有自己愿望和期待、需要别人尊重的独立个体，则有助于幼儿独立人格的形成。
幼儿游戏的条件创设
游戏的时间
1.充足的时间是幼儿游戏的前提
幼儿在游戏过程中选用玩具材料、分配角色，构思游戏情节及规则，完成游戏等都需要一定的时间。教师一定要保证幼儿每天有足够的时间，自由自在的开展各种游戏。
2.减少过渡环节，提高单位时间内幼儿游戏的有效时间，减少时间的浪费。
游戏的环境包括空间环境和心理环境
幼儿园外可以规划出自然区、玩沙区、玩水区、运动区，休闲区和活动材料区等游戏场地。室内游戏场地主要是指活动室活动区面积适宜，做到干湿分区，动静分区，并满足不同幼儿活动需要。
游戏的心理环境
教师应与幼儿建立民族亲切，平等，和谐的关系。
建立互助友爱的伙伴关系。
教师之间的真诚相待，友好合作是幼儿最好的榜样。
游戏的材料
要为幼儿提供足够的游戏材料。
根据幼儿的年龄特点提供游戏材料。
提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。
尽量提供无固定功能的游戏材料。
多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。
将游戏材料放在可见位置。
幼儿的自主参与
自主是幼儿游戏的重要条件。
幼儿在自主游戏中主动发展。